O PROFESSOR E A INCLUSÃO DO EDUCANDO AUTISTA NA ESCOLA COMUM DO ENSINO REGULAR: OS DESAFIOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumo

A inclusão educacional de alunos com necessidades educacionais especiais tem se tornado um tema cada vez mais discutido e frequente nas escolas, o que requer cada vez mais que os docentes estejam aptos a trabalhar com as classes heterogêneas, sem deixar de considerar toda essa diversidade. Com isso, o objetivo do presente trabalho constituiu-se em analisar os desafios na prática pedagógica da inclusão de alunos autista na escola comum articulando a realidade encontrada com a teoria estudada. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com a realização de uma pesquisa de campo, na qual serão apresentadas a legislação vigente que ampara essa inclusão, o histórico da inclusão educacional para o entendimento desse conceito e sua evolução, a caracterização do TEA (Transtorno do Espectro Autista), o perfil do professor, bem como os dados obtidos por meio da análise de dados. Discute-se abordando obras de diversos autores que retratam tais questões e confrontam com a realidade. O resultado desta reflexão apontou que o docente que trabalha com inclusão é parte importante no processo de ensino-aprendizagem, sendo necessário possuir um perfil adequado e enfrentar os desafios resultantes da prática pedagógica. A escola comum pode e deve constituir-se em um ambiente propício à inclusão, no entanto para isso é necessário que o professor tenha preparo e enfrente os desafios surgidos durante o processo. Pode-se concluir com as análises que o ideal e real ainda se encontram em disparidade e ainda há muito ser feito para superar estes desafios.